BIBLIOGRAFÍA

 Cabas, K., González, Y. y Hoyos, P. (2017). Teorías de la inteligencia y su práctica en el siglo XXI: Una revisión. Clío América, 11(22), 254-270. https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/clioamerica/article/view/2445 

 

Fossa, P., Awad, N., Ramos, F., Molina, Y., De la Puerta, S., & Cornejo, C. (2018). Control del pensamiento, esfuerzo cognitivo y lenguaje fisionómico-organísmico: tres manifestaciones expresivas del lenguaje interior en la experiencia humana. Universitas Psychologica, 17(4), 1–15. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asn&AN=132894460&lang=es&site=ehost-live 

Gómez-León, M. I. (2019). Psicobiología de las altas capacidades intelectuales. Una revisión actualizada. Psiquiatría biológica, 26(3), 105-112. https://doi.org/10.1016/j.psiq.2019.09.001 

Llanga, E. F., Montesdeoca, D. M., y León, S. F. (2019). El pensamiento y razonamiento como un proceso cognitivo en el desarrollo de las ideas. Caribeña de Ciencias Sociales, (junio). https://www.eumed.net/rev/caribe/2019/06/pensamiento-razonamiento-ideas.html 

Magallanes, Y. V., Donayre, J. A., Gallegos, W.H., y Maldonado, H. E. (2021). El lenguaje en el contexto socio cultural, desde la perspectiva de Lev Vygotsky. CIEG, Revista Arbitrada Del Centro De Investigación Y Estudios Gerenciales, 51, 25-35. https://revista.grupocieg.org/wp-content/uploads/2021/11/Ed.5125-35-Magallanes-Veronica-et-al.pdf 

Motta, L. (2022). OVI, Los procesos cognoscitivos superiores. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50805 

Santamaría, F. A. (2019). Lenguaje, intersubjetividad y narratividad infantil. Infancias Imágenes, 18(2), 316–329. https://doi.org/10.14483/16579089.15642 

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LAS PERSONAS QUE SON CONSIDERADAS INTELIGENTES EN SU COMUNIDAD?

Elaboración propia

Las características que considero que  tiene la gente en mi comunidad es el conocimiento y acceso a este para poder apropiarse de la información y ponerla en práctica.

LENGUAJE - LEV VYGOSTKY

LENGUAJE COMO HERRAMIENTA FUNDAMENTAL DE INTERACCIÓN

Vygostky, considera la interacción con otros como un elemento fundamental el proceso de interacción y crecimiento de la cultura, sirve también para la resolución de problemas.

"Lo que el niño interioriza es lo que previamente ha realizado en el contexto social, así, el desarollo indivigual está mediatizado por la interacción con otras personasl más hábiles en el uso de los instrumentos culturales". Santamaría (2022).

Para Santamaría el "Aprendiz", alude a un número significativo de personas que mutuamente se utilizan como instrumentos para explorar el mundo, comprenderlo y aprehenderlo.

Bibliografía

Infancias Imágenes. (s. f.). Recuperado 22 de octubre de 2022, de https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias+

TEORÍAS DE LA INTELGENCIA - DANIEL GOLEMAN

INTELIGENCIA EMOCIONAL (IE).

Según López, Gómez, Guadarrama y González (2016), son las destrezas de las persronas y el proceso deliberado que requiere esfuerzo para enteneder y percibir los sentimientos de forma apropiadas y precisa, capacidad de asimilarlos y comprenderlos de manera adecuada, regular y modificar el estado de ánimo proio o el de los demás de manera voluntaria.

Se considera la Inteligencia Emocional más importante que otras habilidades cognitivas como la inteligencia verbal y la matemática. Picard, Vyzas, y Healy (2001).

La IE se considera un conjunto jerárquico de habilidades cognitivo-emocionales orientadas a los procesos de identificación, asimilació, comprensión y gestión de la información emocional. Picard, Vyzas, y Healy (2001).

Se han agrupado las teorías de la inteligencia en dos grandes grupos: 

Las teórias implícitas: Permite autoevaluación de la propia persona y hacia los demás sin respaldo cienfítico.

Las teórias explícitas: Es producto de las investigaciones desarrolladas según los parámetros establecidos por el método científico.

Esta metodología es usada en cuatro escenarios problematizadores:

• Estructuras actuales de la familias
• Demandas humanas desde la formación de educadores.
• Imposiciones sociales en término de emociones.
• Formación emocional.

TEORÍA DE LA INTELIGENCIA - CATTELL

INTELIGENCIA FLUIDA E INTELIGENCIA CRISTALIZADA

INTELIGENCIA INFLUIDA: Se encuentra asociada con habilidades no verbales y culturalmente independientes, como:

• Memoria de trabajo
• Capacidad de adaptación y nuevos aprendizajes.
• Habilidad para hacer inferencias.
• Integraciónd e información.
• Razonamiento lógico.
• Razonamiento aritmético.

INTELIGENCIA CRISTALIZADA: 

Se asocia al conocimiento personal pero asociado a los factures culturales y educativos y tiene que ver con el razonamiento inductivo, experiencias y silogísticos (lógico).

TEORÍA DE LA INTELIGENCIA - CHARLES SPEARMAN

 TEORÍA DEL FACTOR G DE LA INTELIGENCIA

Según Sternberg (1985) indica que la inteligencia es la capacidad de impregnar el desempeño en todas las áreas intelectuale y lo denomina como Factor G.

Cuenta con diferentes nives que le permite enteder el proceso sistemático de inteligencia entendiendolo así:

Nivel 1: 

• Velocidad para acceder a palabras
• Capacidad de recordad un conjunto específico como letras o números.
• Reconocimiento de patrones.
• Manipulación de imágenes.

Nivel 2:

• Razonamiento viso-espacial
• Velocidad de procesamiento o capacidad de razonar.

Nivel 3: 

En 1927 por ejemplo propuso ademas la teoría bifactural para rxplicar que los resultados de las pruebas tenían correlación entre sí y lo relacionó así:

• Velocidad de procesamiento.
• Intensidad
• Coeficiente intelectual
• Específico o Factor S.

Teniendo presente que el Factor G tiene el origenen la corelación que surge del rendimiento de las personas ante diversas situaciones. Colom y Flores-Mendoza (2001).

TEORÍA DE LA INTELIGENCIA - HOWARD GARDNE

 TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Howard bajo su teoría indica que "la inteligencia es medible y al contar con instrumentos estándares para poder determinar qué tan inteligente es la persona" apoyado por la teória de Mora y Martín (2007).

Según Howard  (2017), concibe a los individuos como poseesor de un perfil de intelgencias que permite ver sus fortalezas y debilidades y que cuenta con la posiblidad de presentar fortalezas y debilidades en una u otro tipo de inteligencia.

Dentro de las inteligencias que exploró y determinó Howar en el 2016, se encuentran:

• Inteligencia Lingüística
• Inteligencia musical
• Inteligencia Lógico-Matemática
• Inteligencia Espacial
• Inteligencia Cenestésico-corporal
• Inteligencia Intrapersonal e interpersonal
• Inteligencia Naturalista
• Inteligencia Espiritual
• Inteligencia  Existencial
• Inteligencia Moral

Según Gardner (2001), cada intelingencia se caractería por: 

Inteligencia Lingüistica: Se caracteriza por tener el uso del lenguaje, sintaxis, semántica, pragmática y fonología.

Inteligencia musical: Se caracteríza por el tono y ritmo.

Inteligencia Lógico-Matemática: Se caracteriza por el pensamiento abstracto, la ciencia y la lógica.

Inteligencia Espacial: La presición de los espacios y percepciones visuales.

Inteligencia Cenestésico-corporal: Controla los movimientos corporales.

Inteligencia Intra e Interpersonal: Es la vida interna y la capacidad de relacionarse con el otro.

Inteligencia Natualista: Cuenta con un amplio conocimiento del mundo de los seres vivos.

Inteligencia  Espiritual: Consiste en la inquietud por temáticas cósmicas o existenciales (fuera del plano material).

Inteligencia Existencial: Posicionamiento ante cuestiones trascendentales.

Inteligencia Moral: Capacidades de un carácter sagrado de la vida humana y la postura del individuo frente a ese carácter.

TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA - ROBERT STERNBERG - 1985

 TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA - ROBERT STERNBERG - 1985

Consiste en tres subtipos contextualizados así:

La componencial: "La cual hace referencia a las relaciones entre la inteligencia y el mundo iterno o mental del individuo y la relación con la capacidad analítica. Sternberg  (1985). 

Esta teoría tenía presente el trabajo de procesamiento de l ainformación de individuos, resolución de problemas, adquisición de conocimiento y realizarción de tareas más eficazmente. Cabas (2017)

La experencial: "Intentaba entender la inteligencia en términos de relación del sujeto con su experiencia a lo largo de su vida!. Sternberg  (1985).

Mientra que la experimental por su parte hace asociación con la creatividad, intuición y perspicacia, esta se evidencia en la habilidad para aprender y pensar en sistemas conceptuales nuevos. Cabas (2017).

La contextual: "Considera la intelgencia en función de las relaciones del individuio con su mundo externo". Sternberg  (1985).

Y por su parte la contextual se asume en la función de adaptción, selección o o modificación del medio más próximo al individuo. Villamizar - Acevedo y Donoso (2014).

Para 1997 se reformula la teoría y se ajusta con tres elementos intelecutales diversos pero conectados como lo son:

Inteligencia Analítica: Interconexión entre los procesos cognitivos, compoenentes de ejeución y compoonentes para adquirir conocimiento. Llor (2014).

Inteligencia Creativa: Procesamiento de información en situaciones relativas con automatización de información. Llor (2014).

Inteligencia Práctica: Modelamiento y selección de ambientes más adecuados a las necesidades. Llor (2014).

PRUEBAS DE INTELIGENCIA: 

Se da el uso de pruebas para medición de inteligencia como lo son:

• Test de inteligencia verbal
• Test de inteligencia numérica
• Test de inteligencia lógica
• Test de inteligencia espacial
• Test de inteligencia Stanford-Binet
• La escala de inteligencia de Wechsler para adultos (WAIS)
• Test de Raven
• Pruebas Woodcock-Johnson III de Habilidades Cognitivas (WJ III)
• Test Matrices.
• Escala de inteligencia de Reynols. 
• La escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC).a.
• Batería de Kaufman de Evaluación para Niños (K-ABC)
• Batería de Pruebas de Razonamiento

Tipos de test de inteligencia. (2019, 26 febrero). psicologia-online.com. Recuperado 22 de octubre de 2022, de https://www.psicologia-online.com/tipos-de-test-de-inteligencia-4354.html

¿CÓMO SE FORMA EL PENSAMIENTO Y QUE LE PERMITE AL SER HUMANO?

Autoría propia.

Según mi experiencia el pensamiento es formado a través de la vivencias y/o experiencias que le permiten identificar lo bueno y lo malo de una situación y de alguna manera generar esta información que permitirá ser divulgada en cualquier momento.

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN LAS PERSONAS QUE SON CONSIDERAS INTELIGENTES EN SU COMUNIDAD?

 Se considera generalmente que las personas inteligentes son las que mayores habilidades y conocimientos tienen, considero que mi comunidad son los abuelos quienes bajo su experiencia y vivecias pueden hablar con mayor propiedad sobre todos lo procesos cognoscitivos superiores e inclusive conocen muchos más secretos que todos nosotros juntos.

Otra de las cualidades que tenían ellos que me pareciean fantásticas era la dedicación a la lectura.

TIPOS DE INTELIGENCIA

 Se considera que la inteligencia presenta varios tipos y son:

* Según Garned (2010), Inteligencias múltiples que serían:

- Lógico matemática

- Linguistica

- Musical

- Espacial

- Intrapersonal

- Intraespacial

- Corporal - Cinestésica

- Naturalista

PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES - INTRODUCCIÓN

Por medio del presente blog aprenderás sobre los procesos cognoscitios superiores permitiendo enteneder todo lo que lo relaciona y que permite entender el entorno en el que te encuentras, ten presente que luego de tener claro los procesos cognoscitvos básicos tendrás que ir un poco más allá y generar una conexión entre los tipos de procesos básicos y luego pasar a los superiores y poder enteneder lo que nos rodea.

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?

 Inteligencia:

Según Pimiento, et al, 2020 es un proceso de facultad mental que le permite al individuo razonar.

También dando su aporte tenemos a Cabas (2017) quien indica "que es un conjunto de información que almacena con el fin de ser utilizada en situaciones futuras" y Martin (2007) indica que "Es comprender, conocer, o se da cuenta de algo tras haber uelto a mirar sobre sí mismo, con el propósito de recoger en su interior".

Pero la definición que considero más completa es la de González (2011), quien de alguna manera interpreta la inteligencia como un proceso integral y articulado que permite al cerebro usar las habilidades de razonar, planear, resolver problemas y pensar de manera abstracta comprendiendo ideas complejas que permiten asociar las experencias con el aprendizaje.

A pesar de esto Ardila (2010) quien manifiesta que la inteligencia es "Un conjunto de habilidades congnitivas y conducutales qu permiten la adaptación eficiente del ambiente físico y social".

¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO?

El pensamiento es:

La capacidad de manipular y transformar información en la memoría.

Según Baigalupi (2018), el pensamiento humano hace referencia a cualquier actividad mental o intelectual que involucra la conciencia subjetiva de un individuio.

Según Campistrous (1993),  mencional que el pensamiento es el proceso efecto que se cumple en la consciencia de un individuo.

Él planeta tres formas fundamentles del pensamiento:- 

• El concepto: Es el reflejo en la conciencia del hombre de la escencia de los objetos o clases de objetoso, con un nexo escenciales sometidos a la ley de los fenómenos de la realidad objetiva.
• Juicio: Es en el que se afirma o se niega algo.
• Razonamiento: Esl a forma del pensamiento en el que se afirmao o niega algo.

Y según Melgar (2020), indica que los pensamientos siempre estarán "teñidos de emocionalidad".

Alteraciones del pensamiento

Pueden ser de:

- Integridad

- Proceso

- Continuidad

- Asociación

- Distorción.

Y se pueden clasificar en dos tipos:

Transtornos del curso: Un ejemplo claro puede ser la esquizofrenia.

Transtornos de contenido: Ejemplo claro es es Transtorno Obsesivo Compulsivo. (TOC).